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    预科课程，一般是指既不计算学历、也不颁发学位，特定为某种需要而设立的课程。海外学生因语言差异、文化背景不同、所学部分课程不一样等原因不能直接进入 一些西方国家大学学习，因此预科就成为供海外学生学习并帮助他们达到大学录取条件的一种基础训练课程。由于我国与西方国家教育体制的不同，于是不少国家专 门开设了专为外国学生甚至是专为中国学生就读大学前的预科课程。这些预科课程的设置因国家不同而有所区别。

　　一般情况，境外大学预备课程分成四种方向课程：文科、商科、工科、科学等，不同方向将来选择的大学本科课程不同，在大学预备课程的学习科目上 也就存在不同点，举例，如果将来想学习会计本科，首先需要学习大学预备课程的商科方向，必修课有数学/商务/计算机基础等，如果想学习计算机、通讯等工科 方面的课程，大学预备课程就要选择工科方向，物理/数学/是最基本的核心课程，学生能否顺利进入大学，关键看大学预备课程的专业课成绩，每年各大学本科各 专业录取分数线都在调整，由于各个大学的各个专业录取标准不同，学生进入的机会不同，即使上本校的大学预备课程，也会有成绩达不到被动降低要求进入低层次 大学学习，或者选择本校分数不高的次级专业，再或者类似我国的复读生重新学习各别成绩不理想科目，以求下个学期进入名校学习。

　　[境外大学Diploma+本科课程]

　　这种方式有些类似国内的《专生本》课程，学生可以选择一所不错的大学就读这样的课程，由于门槛非常低，学制时间短，担保金少等优势，很受国内 学生的欢迎，被翻译成多种名称‘快捷课程’‘学院本科’等，由于澳大利亚的教育体制和我国不同，商科、文科课程的学制时间通常是三年制，各专业的基础课程 都被放在大学预备课程中或高中12年级课程中学习，所以澳大利亚的大学一年级的课程是直接上专业课，有别于我国的大学一年级上基础课程，所以，直接上 Diploma相当于让国内高中学生直接上我国的大学二年级，对于有些高中生来说，难度比较大。

　　由于不是正规本科阶段学生，需要经过毕业考试才能进入大学本科阶段学习，学习成绩决定于专业选择，通常选择的专业面比较窄，能否一次过关进入 大学也是关键，很多大学的科目在假期没有补考机会，海外学生要想节省时间，必须咬紧牙关不能有失误，宽松的入学门槛，学生生源条件低造成升学率不高。

　　[境外的大学本科课程]

　　由于中国与澳大利亚教育体制不同，学生进入大学之前通常需要学习大学专业课的基础课程，大学预备课程是最好的衔接环节，部分澳大利亚大学本科 接受我国高中毕业生直接入读，但是由于星级排名低/知名度不高，目前不被学生和家长认可，各别可以破格录取的名牌大学对学生的要求又非常高，一般达到国内 高考一本分数线的学生才有机会，目前到境外直接上本科课程学生数量非常少。

　　[境内合作办学项目]

　　国内有很多1+2，1+3等项目课程，有民间项目（国内企业或大学直接与境外合作），也有政府行为的课程（澳大利亚昆省大学预备课程），项目战、大学认可战、价格战此起彼伏，真正能站住脚的还应该是教育品质，签证有保障等因素。

　　澳大利亚昆省大学预备课程目前正在招收第十四届学生，由于是澳洲教育部办学，针对大学范围广，师资力量强，办学严谨，再加上北京澳际出国留学 签证成功率高等因素，是国内招生最有实力，办学历史最长，人数最多的项目，培养学生的主要方向不单纯英语学习，还涉及学生的学习方式改变，象西方孩子那样 的独立个性，良好的沟通能力，管理能力，团队能力等，由于在国内上学一段时间再出国，起到桥梁/拐杖作用。

　　留学方式点评

　　以上针对高中学生的四种选择，前3种需要提前准备IELTS考试，至少5分才有资格办理澳大利亚签证，我国高中生的英文程度基本上是4分左 右，要想达到使馆的要求，需要全脱产学习专门的IELTS课程半年左右时间，但是要达到境外入学IELTS6分或6.5分成绩，需要长达一年时间，再加上 办理签证、申请院校时间，需要更长的持久战时间，学生即使英语达到标准，由于中西方教育背景差距，沟通式差距，学习习惯差距，造成很多拥有很高的英语成绩 学生到达境外无从下手，需要更长时间适应境外课程，宽进严出的入学方式，以及学生自身不切实际的追名牌、追名校的做法，使很多家庭白白交纳学习费用。

　　进入名校大学预科课程学习还需要考虑学生在中国学习期间的程度、能力、自觉性，不是花大价钱就能顺利上名校，名校的竞争更激烈，淘汰率更残酷，这种方式比较适合国内学习能力很强，善于沟通，有见解的金字塔尖的学生。

　　而直接节省时间的快捷Diploma课程，使很多基础不扎实的高中学生没有享受到快捷优势，而是花费更长时间想办法进入本科，这种方式适合在国内已经上大专的学生，除英语程度比较弱，其他专业课有一定基础学生学习。

　　大部分中国高中学生优势在智商方面，而情商方面的薄弱是最大的问题，长久以来的中国教师为中心的应试教育模式，与境外以学生为中心的素质教育 有很大差别，单从学生完成作业的形式上就不难看出，中国学生的作业形式以书面为主，有标准答案，海外学生作业以电子版形式为主，个人想法+小组讨论+网络 电子图书官大量数据多方面内容组成，这只是中西方教育的多项区别中最小单元，很多学生在刚进入国外课程学习时普遍感觉无从入手。

　　澳大利亚昆省教育部的大学预备课程在中国学生进入海外学习道路上架起一座桥梁，共分成四个阶段让学生适应海外学习，第一阶段的全英文教学首先 解决学生的语言沟通障碍，后三个阶段数学、英语、商务、计算机课程从二级、三级到四级由浅入深的学习，期间大量的讨论，团队合作，多种作业、考试形式，培 养学生的学习多样能力，经过一年时间的培训，受大学一律好评，学生顺利进入各大学学习，同时，学生在学习阶段，语言培训、专业课程学习、院校申请、签证办 理都在一年中完成，节省学生的时间也是目前课程的最大优势，还能减轻境外高昂的生活费用，学生一旦进入境外本科课程学习，打工层次、收入都远远高于一般学 生。

　　教育部2007年4月18日叫停高校预科：

　　当前，一些高校特别是重点高校自行举办了所谓的外国大学预科班，有的纯属外语培训，外国大学不参与在中国境内的教学活动，双方通过签订所谓相互承认学分协议，允诺参加课程班学习的学生有机会转到外国大学继续学习，并在完成学业后在境外获得外国大学的学位证书。

　　教育部表示，此类办学活动不属于中外合作办学范畴，今后高校不得以中外合作办学名义举办此类活动。 今后本科以上的中外合作办学机构和项目，将以外国教育机构是否为外国知名的高等教育机构或知名学科专业及著名教授等作为审批的主要依据。2008年年底之 前，教育部原则上暂缓受理高等职业教育阶段的中外合作办学项目。